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附录十八：日本《教师伦理纲领》[1]日本教职员组合1952（昭和27）年制定1961（昭和36）年修订
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前言
我们行业协会于1952（昭和27）年制定了“教师基本纲领”
。
在该纲领制定之前一年左右的时间里，全国各行业都围绕各自的“伦理纲领”
草案进行了讨论研究。
我们的想法是：我们的道德纲领，由我们自己讨论制定。
1951（昭和26）年，我们就纲领草案进行协商，舆论争议的中心是：全面议和，还是单独议和。
自此之后，围绕日本前途的舆论开始分化为两大派别。
我们反对“单独议和”
，因为很担心它会危及我们付出了战争的巨大代价而获得的“民主与和平”
。
同样，对和平宪法的无理攻击也是从这个时期开始的。
在这样的时代背景下，我们的讨论一直在持续。
我们对伦理纲领草案的讨论基于对以下问题的思考：为了捍卫“民主与和平，如今的教师应当做什么？”
“我们所期待的教师形象应该是怎样的？”
所以，伦理纲领不仅仅是“宣传标语”
，还是教师应具有的完善自我、把握时代、严谨求真、热爱正义的优秀品德，也是教师们应肩负的民族使命。
这些都是我们伦理纲领的基调。
归根到底，正如历代文明一样，伦理纲领不会因为人们的无理指责而有丝毫动摇。
下面对伦理纲领各项内容做简单阐述。
一、教师要肩负起日本社会的使命，与青少年一道生活
维护和平、赢得民族的完全独立、建立宪政民主社会是教师的使命。
希望我们通过深刻自省，可以担当起这一使命。
同时，要把青少年培养成为可以担当起这一使命的优秀人才。
二、教师要为教育机会均等而奋斗
由于所处的社会环境及经济条件差异，青少年的教育机会受到限制，尤其是对勤工俭学的青年及残疾儿童（盲、聋、肢体残疾儿童等）的教育将被弃之不顾，宪法的条款最终成为一纸空文。
教师为了维护教育机会均等的原则，必须努力推动社会采取有效措施。
三、教师要捍卫和平
和平是人类的共同理想。
没有和平，也不可能实现日本的繁荣与民主。
教师要认识到自己是人类大爱的倡导者、生活改造的指导者、尊重人权的先锋，必须勇敢地与战争发动者斗争到底。
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