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策略
1.开展家庭教育课，帮助家长树立正确的教育观念
教师可充分利用家长资源，邀请正在教一年级的教师家长来讲解幼儿园与小学的区别，列举种种幼儿不适应小学生活的情况，使家长认识到幼小衔接不仅仅是知识上的衔接，还包括学习习惯、生活习惯、社会交往、任务意识、自我服务等种种能力的衔接。
2.有效沟通，取得家长的信任，使科学正确的教育能够在家庭中得以延续
（1）培养幼儿良好的作息习惯。
要求幼儿按时睡觉，按时起床，保证充足的睡眠，早上准时入园，不迟到。
（2）培养幼儿良好的进餐习惯。
做到不挑食、不偏食、不磨蹭（因上学后，时间比较紧，尤其是午休，仅一个小时左右，所以好的进餐习惯是前提和保障）。
（3）培养幼儿良好的阅读习惯。
使家长认识到阅读的重要性，帮助幼儿培养阅读的兴趣，每天进行亲子阅读。
（4）培养幼儿的任务意识。
教师可适当布置一些小作业，如完成一幅树叶贴画，第二天上交；准备一个故事，第二天表演等。
（5）培养幼儿良好的社会适应能力。
使家长认识到幼儿的社会性是在日常生活中通过模仿习得的，注重发挥榜样的作用。
教给幼儿交往的技能技巧，鼓励幼儿积极与同伴交往。
（6）培养幼儿的自我管理能力。
家长应充分放手，鼓励幼儿自己的事情自己做，如叠被子、洗袜子、整理自己的房间，根据天气的冷热穿脱衣服等。
3.关注幼儿的点滴进步，及时鼓励，促进幼儿可持续发展。
家长放心，孩子才能安心。
其实升班、换老师是很正常的事情，即使孩子出现不适应或是哭闹都是正常的，不必过于担心，家长在孩子升班前后要多说一些鼓励的话，多跟孩子沟通，为他们长大了、升班了感到高兴。
幼儿的升班适应性问题主要为：对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等不适应。
对于从托班升入小班的孩子，我们提出以下应对策略。
第一，孩子是天真无邪的，他们的心理活动往往都会反映在脸上，父母最了解自己的孩子，对孩子的情绪多仔细观察，了解孩子的心理变化，并及时和老师沟通，取得家园共育的一致性。
第二，为孩子提供爱心和支持。
当孩子哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。
对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等不适应给予温情提示。
第三，做好思想准备工作。
告诉孩子长大了，要上升班了，在新的班集体里，熟悉的小朋友们仍然会在一起，像在原来班里时一样快乐。
陪同孩子认识新班、新同学、新老师，教师就家长亲切地交谈，让幼儿感到父母与教师很熟悉，以促使幼儿放心地与教师交往。
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