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游戏有助于培养幼儿各种良好的行为品质。
首先，幼儿通过扮演角色，学习各种角色的良好行为。
如幼儿喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、售货员、司机、警察、解放军等，扮演的角色本身就包含着行为的榜样。
幼儿要模仿这些角色的态度、言行，体验他们的思想感情，并根据角色的行为来调节自己的行动。
从而受到潜移默化的品德教育。
其次，游戏有助于培养幼儿的意志品格。
在游戏中，幼儿为了达到游戏目的，需要约束自己，克服困难，坚持工作，这有利培养幼儿积极主动、勇于克服困难的优良品质，并对促进幼儿意志行为的发展有重要作用。
集体的游戏大都是有规则的，它对幼儿的行为可起到约束作用，为了实现游戏的目的，幼儿愉快地、心甘情愿地去服从规则，并且主动约束自己的行动，可以锻炼自我控制能力，促进自我调节与控制随意性行为能力的发展。
（三）游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展
游戏是一种创造性的活动。
在游戏中幼儿认识到自然界和社会生活中美好的事物。
如设计幼儿游戏“美与丑”
，教师准备挂图，并出示其中一幅，一位小女孩听着音乐翩翩起舞，请幼儿说出这幅图中的美与丑，然后说出他们在做什么。
再出示一幅挂图，两位小男孩在马路中间打闹，请幼儿说出图中的美与丑及他们在做什么，丑的再给予改正。
教师根据幼儿的表现，评出说得最完整、最准确的一组，游戏作为幼儿想象和现实生活的一种特殊结合，可以使幼儿更好地体验社会生活和人际关系，这不仅满足着幼儿对周围生活的好奇心和探索的需要，使他们更好地认识周围生活中的美，而且还可以满足他们用行为表现美的愿望。
三、怎样发挥游戏在教育教学中的作用
（一）将游戏运用到教学中
在教学中，幼儿教师都会使出浑身解数，集中幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。
其中，最简便、最行之有效的方法便是使用游戏。
使用游戏的方法进行教学不仅适用于语言活动，同样适用于其他活动。
不管在哪门学科中，只要能恰当地使用游戏的方法，都会收到良好的效果。
特别是当幼儿感到有些疲倦时，更离不开游戏，因为幼儿疲倦时，注意力容易分散，有意注意差，对枯燥的学习内容不感兴趣，游戏则有利于保持幼儿的最佳心境，提高幼儿对事物的兴趣和好奇，促进幼儿对新知识的学习和掌握。
所以，只有游戏，才能使学习过程充满乐趣，富有情趣；只有游戏，才能更好地激发幼儿的学习潜能，很好地完成学习任务。
（二）创设良好的游戏环境
幼儿的游戏离不开外部的游戏环境与条件，它包括游戏的物质环境与心理环境两个方面。
幼儿园物质环境的创设要考虑空间布置与材料的提供，为幼儿提供足够的游戏材料、玩具材料是游戏的物质基础。
它们是幼儿游戏的工具，让幼儿按自己的意愿选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。
幼儿通过使用玩具、材料来学习。
不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，要具有可操作性。
幼儿园的心理环境主要指幼儿园的人际关系及心理气氛，也具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面，它虽然是无形的，但直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性的发展。
幼儿园应创设温馨、和谐的心理环境，主要包括创设良好的人际环境，以及形成一般日常规则与行为标准。
只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由，能鼓励他们探索与创建的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信地生活和学习，获得最佳的发展。
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