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离园前，老师把孩子出鼻血的事告知了小舒的妈妈，他妈妈说他确实会经常出鼻血，医生看过也没什么好办法。
反思：针对小舒突然出鼻血，且出血量少的情况，主班的班主任能立即重视，及时让保育老师带去处理，且在离园时，又能及时告知家长，其处理程序基本正确，但最好在保育老师简单处理完毕后，再将孩子带到校医处看一下，并可与家长探讨一下有关出鼻血如何及时处理的话题。
其实，类似这样一般性的幼儿突发性事件非常常见，如肚子不舒服；手上、脸上有轻微的抓伤、咬痕，等等。
一般由主班老师查询一下，或做简单必要的处理之后，再及时带孩子到校医那儿去处理，必要时还应及时向班主任、家长联系汇报，而且最好在离园家长接孩子环节，及时告知家长事件实情，适当提醒家长应注意孩子的有关安全事项。
二、紧急幼儿突发性事件应急处理的科学程序
案例一：一天晨间，刚从走廊做完早操回到教室，保育老师发现瑗瑗在挖鼻孔，走过去一询问，才得知她的鼻子里塞进了异物，保育老师立即报告给主班教师，主班教师立即做了简单的检查，并决定必须立即送医院，随即让保育员照顾好其他小朋友，电话通知班主任赶来，并及时与其在医院上班的家长取得联系，告知孩子妈妈所发生的紧急情况。
主班教师抱着孩子来到她妈妈所在医院，一起送到五官科，医生检查后，也直感叹道：若此异物再进入鼻腔深处，可能就要动手术。
待取出异物后，老师看到是一颗塑料圆珠子，此时园领导也打电话来关心，教师把主要情况做了简单汇报。
在回园路上，老师向孩子仔细询问了解事情发生的经过，一回园，就立即对全班孩子进行了安全事件的教育。
事后，主班教师向领导解释了整个突发事件发生、处理的情况。
坦承确实因为当时情况紧急，而且考虑到她妈妈在医院工作，所以抱孩子离开幼儿园外出时没有及时向领导汇报。
反思：以科学处理幼儿突发事件的观点来分析此案例，的确，教师按理应分别向家长、领导同时做简单的应急汇报，以符合正常的工作程序、法定程序，而几位老师的应急具体分工，还可以做进一步的科学探讨。
案例二：一天中午午睡，保育老师无意从文文被子的抖动发现了异常：文文嘴唇发紫，全身抽搐。
保育老师立即抱起他冲下楼，同时紧急告知主班教师，快速抱着孩子冲进幼儿园隔壁的妇保院，送入急诊会诊，而此时，班主任已立即打电话告知其家长、领导，他们也分别先后赶到医院帮着处理。
反思：由于此事发现及时，教师高度重视，反应快速，送救及时，且能及时、准确地告知家长、领导，使应急处理尽力到位，让孩子的家长感激不已，孩子安然无恙，平安、健康是家长、老师最美好的祈愿。
案例三：中午午睡时，老师看见涵涵突然爬起来，想哭的样子，以为他想小便，他却哭着说要吐，刚说完，就呕吐起来，老师立即抱起他，冲进卫生间，等他吐完，再让其用温水漱口，并喝一点开水。
处理好呕吐后，老师问他身体哪里不舒服，他诉说肚子痛。
于是，保育老师立即向主班的班主任报告，而后协商应急处理，联系家长，带文文到医院看病，但联系不上文文父母，只联系上了孩子的叔叔，因孩子的叔叔在乡下，一时赶不回来，其叔叔委托老师带孩子去医院看病。
老师当即打电话给校医、领导，当校医赶到察看时，孩子的病情已趋于稳定，校医建议先观察一下，而后，园领导也赶到予以关心、指导。
反思：事后，班里的几位老师也探讨了此次突发性事件应急处理的过程，由于高度重视，科学、灵活、及时地予以了处理，故家长赶到后，了解了老师的处理过程，也笑眯眯地表示满意。
案例四：一天下午户外游戏，老师正全神贯注地看护着孩子们兴高采烈地玩大型玩具。
突然保育老师看见了惊恐的一幕：小亮一手抓住滑梯外的高护栏杆，另一只手也快速抓住另一根护栏杆，惊险地悬挂在空中，保育老师立即冲上去一把抱住她，再把她轻轻放下。
而后，老师既高兴地表扬了她能勇敢自救，又严肃地教育她玩滑梯一定要注意安全，并拍拍她的肩，让她休息一下。
反思：事后，老师立即向家长、园领导、主班老师和班主任做了汇报，尤其指出该大型玩具高度太高，还不适宜小班年龄幼儿活动，并提醒主班的配班教师，在组织幼儿玩滑梯前，应对孩子进行正面的引导警示教育。
虽说此类紧急幼儿突发事件不太常见，但如果教师不重视对幼儿进行预警教育，又没有一定的快速应变经验、能力，不懂得及时采取科学的处理程序，极易发生不堪设想的后果。
因此，一旦面对紧急突发性事件，教师必须高度警醒，快速应变，采取科学的应对措施，力争排除安全隐患，努力确保平安！
正如园内温馨的墙饰语所祈愿：“生命诚可贵，安全第一位”
“人人讲安全，家家保平安”
“安全是朵幸福花，合家浇灌美如画”
“幸福是棵树，安全是沃土”
“把握安全，拥有明天”
。
一旦发生幼儿突发性事件，教师必须高度重视，快速及时、科学灵活地予以处理，努力确保孩子平安、健康、快乐成长！
附：
幼儿园突发事件的防范与对策[2]
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