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标准的、乖巧的坐姿。
“我是王老师，学校的心理老师。”
女老师递过来一杯水，温水，“不用紧张，我们就是随便聊聊。”
林雾接过水杯，但没有喝。
塑料杯壁传来适宜的温度，但她能感觉到自己手心的汗正在慢慢浸湿杯壁。
她把杯子放在桌上，双手重新放回膝盖。
“最近感觉怎么样？”
王老师问，语气像在问“今天天气怎么样”
。
“挺好的。”
林雾说，嘴角扬起一个恰当的弧度——不是太灿烂，不是太勉强，是那种“我很好但不会过度表现”
的标准笑容。
“学习呢？跟得上吗？”
“跟得上。”
“和同学相处呢？”
“挺好的。”
“和老师呢？”
“也很好。”
一问一答，节奏平稳。
林雾的每个回答都简短、安全、无懈可击。
她在心里默默计算：每次回答后停顿一秒，眼神要和对方接触但不能太首接，嘴角要保持微妙的弧度，身体要放松但不能垮塌。
这是她的专业领域。
她花了十六年时间练习如何在这种场合表演“正常”
，如何用最少的词传达最多的“正确信息”
。
王老师在笔记本上记录着什么。
笔尖划过纸张的声音很轻，但在安静的房间里显得格外清晰。
林雾用余光观察她——不是陆离那种分析性的观察，而是一种防御性的观察：她在记什么？重点是什么？哪些问题有陷阱？
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