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这是一种试探，也是一种危险的共谋邀请——邀请她一同剖析那个刚刚完成“表演”
的自我。
林雾盯着屏幕上的文字，指尖微微发凉。
沈未的思维模式清晰展现：逻辑严密，善于联想和推断，对“表演”
、“认知偏差”
这类概念有深入研究兴趣，并且不惮于首接切入他人最私密的情境进行探讨。
他的语气里没有通常匿名者的猥琐或恐吓，反而带着一种研究者般的、近乎纯粹的探究欲，这反而更令人毛骨悚然。
她需要回应，但不能落入他的节奏，也不能暴露过多真实感受。
她沉吟片刻，开始打字，刻意将话题维持在相对抽象的理论层面：
“材料观点很有趣。
‘表演内化’确实是一个复杂的过程。
或许不存在一个通用的‘折射率’，它更取决于个体原有的认知框架与外部压力的强度对比。
当外部期待与内在自我差异过大时，表演可能始终只是浮于表面的‘角色’；当差异微小时，边界则更容易模糊。
至于‘相信’，可能更多是认知协调的结果，而非简单的真假替换。”
她回避了首接承认自己经历了评估，也没有回答“自我是否相信”
这个指向性极强的问题，而是将问题重新抛回理论探讨的领域。
回复刚发送，手机震动了一下。
是叶晚的信息。
“查到了点东西。
去年那个‘心理档案数字化试点’项目，学校内部有简讯记录。
合作方确实是‘明德青少年发展研究中心’，校方对接人是副校长，心理咨询室刘老师负责具体协调，学生助理参与数据清洗和录入。
名单上……有沈未。”
紧接着又是一条：“更关键的是，项目总结报告里提到，合作方后期提供了一套‘学生心理特质初步筛查模型’，用于‘辅助日常心理工作’。
我怀疑，李教授可能就是这套模型的开发者或使用者之一。
他今天的评估，会不会就是用那套模型在给你‘贴标签’？”
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