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周六清晨，林雾在闹钟响起前醒来。
窗帘缝隙透入灰白的天光，预示着今日是个多云天气。
她没有立刻起身，而是静静躺着，在脑海中启动一套精密的自检程序。
首要任务：下午两点，李教授心理发展评估。
目标：通过评估，获取“心理健康，发展潜力良好”
结论，最大限度降低转学必要性。
核心策略：构建并呈现一个符合社会期待的“标准优等生青少年人格模型”
。
执行难点：在专业审视下维持模型稳定性，避免真实“异常”
泄露。
心跳：76次分。
呼吸平稳。
基础生理指标合格。
她坐起身，走到书桌前。
桌面上没有摊开的书本，只有三样东西：一张手写的评估应对提纲，一部打开到备忘录页面的手机，以及一个记录实时心率的手环。
空气里弥漫着一种实验室般的、摒除情感的专注。
林雾打开台灯，暖黄的光照亮提纲。
上面没有感性的句子，只有分点罗列的预设情景、可能问题、标准化应答、微表情与肢体语言要求、以及风险评估。
例如：
【情景】谈及家庭关系与亲子沟通。
【应答模板】“父母工作比较忙，但很关心我，我们每周会有固定的交流时间。
他们尊重我的选择，也会在我需要时给出建议。”
【微表情要求】眼神温和，偶尔与评估者接触后自然移开，不要长时间首视或完全回避。
提到父母时，嘴角上扬弧度控制在15-20度。
【风险】避免提及具体冲突事件。
如被追问“是否有过意见不合”
，可回答“偶尔有，比如对课余时间安排，但通过沟通都能解决”
，并举例一个无关紧要的例子。
她像一个演员在研读剧本，但更苛刻——她必须成为角色本身，至少在两小时内。
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