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终於轮到陆尚志。
他走到教室中央，从包里掏出一个u盘。
“老师，我的作品是一段视频。”
陆尚志说。
“好的，你会操作吧？”
穆教授问。
陆尚志点头，將u盘插入教室的电脑。
很快，投影幕布上出现的画面正是那个动物园短片，但陆尚志做了一版精剪，节奏更紧凑，配乐也换了。
两分钟的视频播完。
“这是你拍的？”
一位年轻考官问。
“是的，前面素材的拍摄，加剪辑和后期，都是我独立完成的。”
陆尚志回道。
穆教授扶了扶眼镜：“说说你的创作思路。”
陆尚志吸了一口气，开始讲述。
他没有局限於技术层面，而是从观眾心理、影像吸引度等角度分析。
“个人认为，短平快、有记忆点的內容更容易传播。
我这段视频的节奏设计，每个重点的间隔控制在7到15秒......”
“现场拍摄环节。”
穆教授指了指教室角落的摄影区，“那里有模特和静物，你任选一组，十分钟內完成拍摄。
要求：用影像讲述一个故事。”
陆尚志走到摄影区。
模特是一个穿著白裙的女生，静物则是一组老物件：旧收音机、铁皮饼乾盒、褪色的奖状。
他几乎没犹豫，选择了静物。
布光时，他没有採用传统的主光+辅光模式，而是创造性地利用教室窗户的自然光，配合一块反光板，营造出午后阳光斜射入老屋的效果。
“他在用自然光塑造时间感。”
一位考官低声说。
拍摄过程中，陆尚志还用手轻轻在饼乾盒上抹了一层粉笔灰，然后对著铁皮上的指纹痕跡拍了个特写。
“这个细节很好。”
穆教授点头，“旧物件上的使用痕跡，比物件本身更有故事。”
十分钟到，陆尚志放下相机。
考官们看向屏幕上的预览图。
一组五张照片：全景的旧物堆叠、特写的收音机调频盘、奖状上模糊的名字、饼乾盒的划痕、最后一张是从旧物缝隙中透出的一缕光。
“你想表达什么？”
女考官问。
“记忆的碎片和穿透时间的光。”
陆尚志说，“这些物件的主人可能已经老了，或者不在了，但物件承载的记忆还在。
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