天才一秒记住【爱看小说】地址：https://www.antiquessd.com
就目前我国对学术腐败的惩戒情况来看，基本特征是惩戒力度不够，基本上处于“无依无序”
的状态。
所谓“无依无序”
，指的是缺乏成体系的较为科学及内在威慑力的学术研究腐败惩戒制度、法规，故导致对学术腐败的惩戒处于无法可依、散漫无序、流于形式的状态。
对于屡见报端的某些具有更恶劣的社会影响的，所谓“知名学者”
和高层次人才的科研状况，更是缺乏实质性的惩戒与监管机制，许多情况下所谓惩戒也局限于撤销相应的科研成果等层面。
因此，国家相关行政部门及教育主管部门应进一步加大对学术腐败的监管力度，加快相应的立法进程，从而从外在规约方面进一步杜绝学术腐败现象的滋生和蔓延。
四、完善全方位的科研评价体系
全方位的科研评价体系是内在素养及外在规约的综合体。
评价既是一种外在的强制约束管理策略，同时是通过提升内在自我实现感从而实现的自我提升、自我关怀、自我管理策略。
全方位的科研评价体系可以从评价主体的多元化、评价方式的多元化两个层面着手努力。
首先是评价主体的多元化。
科研评价的主体不应局限于相应的教育主管部门，而应该扩大科研评价的主体范围，如社会公众评价、教师集体评价以及教师自我评价。
其次是评价方式的多元化。
目前对教师的科研评价过于集中于科研对教师晋升职称时的评价功能。
如此一来，科研评价就过于功利化，缺乏持久的内在约束力。
实际上，教师在平时的说课或集体备课活动中，如果可以把教师们授课的精彩片段收集成册，并通过专家辅导、教师互评、自我鉴赏等方式，帮助教师们总结提炼精彩瞬间所涵括的教育理论，鼓励、帮助教师们发表自己的心得感悟，并与平时的评先评优活动结合起来进行。
这样，教师自身才可能成为真正的科研评价主体，科研工作才可能真正成为教师自我发展的内在需求。
本章小结
续表
总结
关键术语
科学研究
&ificResearch
科研伦理
&hicsofStificResearch
自我公正
theIice
章节链接
本章中关于科研伦理的内涵、特征、基本原则以及实现策略的阐释，与第一部分第一章关于“教师职业道德的内涵及特征”
，以及第一部分第二章关于“教师职业道德的基本范畴”
等有着紧密的联系，本章内容在很大程度上是对前述内容的具体化。
应用
批判性思考
1.如果你遇到如下两种情况，你会如何处理呢？
一是与你关系最好的同事需要晋升职称，他让你帮忙代写论文；二是你认识的某位教师在网上寻找某些非法的“论文代写”
机构，通过支付高额费用达到发表研究成果的目的。
2.在教学科研过程中，我们经常看到有些访谈者采用了隐蔽式的语言“陷阱”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！