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如果苛求结果，那么对于竭尽全力，但出于各种不受自己控制的原因最终没能达到目标的人，我们又该做些什么？相反，如果我们的认可是建立在“努力工作”
上，那么问题是我们无法衡量它。
某人工作时间更久，另一个人可能更努力。
如果试着将难以捉摸的“努力”
当做微调爱或认可的标准，岂不是看上去很傻。
第三，即使有条件的认可能够产生效果，我们也会不得不再次考虑所付出的一切隐含代价——这种养育模式看上去好像有效，却造成了范围更广、程度更深、持续时间更长的后果。
即使存在取舍，“有条件接纳”
的负面影响也要远远超过“取得更多成效”
的正面影响。
第一、二章已经明确阐述这些令人不安的负面影响。
例如，即使那些大学生为得到家长的认可而竭尽全力地更加努力学习，但因此而对家长产生反感并对自身感觉愧疚、不快乐和不自由，我们当中恐怕没有谁会说这是值得付出的代价。
如果可以感受到无条件的爱，人们还会受驱使取得成功吗？所有真正理解这种“驱动力”
的人都会回答：“但愿不会！”
尽管人们不受这种动力的驱使，并非意味着他们不成功。
因而这是我的第四点也是最后一点：和竞争一样，其实没有所谓的“取舍”
，因为“有条件的接纳”
通常不起作用，连提高成绩这种低级目标都达不到，充其量只会对某些人、某些任务及某些场合发挥作用。
例如，假设一个孩子在学校遇事“能少做就少做”
，正如之前讲的，这可以被证明是“自我设障”
的范例。
（由于别人令他感觉自己愚蠢，于是他停止做出任何努力，以说服自己相信假如他尝试了就可以成功。
）或者是外部动机的副作用：他正在追求好的分数，意识到只要握住已经学会的东西就可以得到高分；或者是他没有学到有意义的知识，因为他必须做完又一页枯燥乏味的篇子，或阅读另一章单调沉闷的教科书。
无疑，我们还可以找到其他原因来解释他为什么“能少做就少做”
，其中每一个解释都会涉及他在学校或家庭出了什么事情。
没有任何理由去推测他的反应是“人类天性”
不可避免的结果。
我已经指出，被无条件地爱的孩子会更容易无条件地接受他们自己。
只有在把“正面自我认同”
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