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扣扣子对小班的孩子来说不是一件容易的事，以往都是由保教人员帮助孩子扣扣子。
一天，浩翔终于扣上了衣服的扣子，只是错位了。
这时，我们并没有训斥、指责孩子，而是表扬他：“你真棒，能自己扣上扣子。”
并纠正：“只是一颗小扣子找错门了，没关系，我们帮它找到门，好吗？”
接着，我们专门进行了一个“我帮娃娃穿衣服”
的活动。
通过保育员演示、老师讲解，孩子渐渐掌握了扣扣子的要领。
同时，我们在操作区投放了布娃娃、小衣服等，让孩子们给娃娃穿衣、扣纽扣，让他们在拟人化的游戏情境中愉快地进行动作技能练习，久而久之，幼儿自理能力就得到了提高。
分析
从案例不难看出：教师淡化与保育员的职责界限，是实现教育生活化的保证；教师与保育员创造性地开展保教工作，是教育生活化的关键。
幼儿教学活动不仅应注重生活教育化、教育生活化的原则，还应该在生活中互相渗透，力争达到保教合一，让幼儿教育多一些生活的气息。
以日常生活为契机，及时抓住机会对幼儿实施教育，并运用良好的教育技能帮助幼儿组织已获得的零散的生活经验，从中培养、教育幼儿。
[1]
策略
1.“保”
中有“教”
保育工作是幼儿教育的重要组成部分，保育员是教师的帮手，承担辅助教师的工作，并协助教师对幼儿进行一定的教育工作，以促进幼儿的全面发展。
幼儿园的一日生活常规有：入园、晨间活动、早操活动、上课、饮水、盥洗、餐点、睡觉、如厕等。
这些看起来平常而琐碎的活动，经过老师的引导教育，让幼儿养成了良好的行为习惯。
如要求幼儿及家长按照规定的时间入园，可以培养幼儿遵守作息时间的习惯；进餐时，要求幼儿饭前洗手、细嚼慢咽、不讲话、不挑食，使他们养成良好的进餐习惯；午睡时，培养幼儿正确的睡姿，不趴着睡觉，不把头蒙在被子里睡，使他们身体健康成长；如厕时，对孩子进行性别教育，消除孩子对性别的迷茫和不解。
保育不单是照顾孩子的日常生活，还担负着教育的责任。
保育员要深刻理解保育工作的内涵，改变保育观念，改善保育行为，要抓住教育的最佳时机，将保教做到有效的统一，这就是在保育中进行教育。
2.“教”
中有“保”
在教学活动中，教师不只负责传授知识，也要渗透着一部分保育内容。
例如：为了更好地教导孩子扣扣子，专门进行的《我帮娃娃穿衣服》的活动课，在教学活动的时候，虽然教师培养的是自理能力，但是活动过程中却渗透着保育的内容，通过保育员和教师的合作演示，使孩子们掌握了扣扣子的要领，原本是一项教育内容，但也把保育渗透进去了。
又如：在绘画课上，教师一方面培养幼儿的想象力和绘画能力，同时又纠正幼儿握笔方法、端正幼儿的坐姿，保证了幼儿身体的良好发展，在教育的同时也结合了保育的内容，教育与保育相互渗透。
为了让幼儿更好地发展，我们应该正确对待保育和教育工作，增强保教一体的意识，更新保教的观念；改进保教工作的方式，提高保教的质量；改进保教的环境，做好保教的内容，使幼儿的保教工作做到有机统一，使我们的教育事业更上一个台阶。
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