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当弗拉德用他那惯常的听不出喜怒的平静语调，告知艾维娜已经为她安排了一位家庭教师时，艾维娜感觉自己的世界仿佛瞬间灰暗了一下。
不是那种对学习的牴触，而是一种刻骨铭心的生理性不適骤然涌现。
她的思绪不受控制地飘回了前世。
那些被应试教育填满的岁月，如同褪色的噩梦碎片，再次清晰地拼凑起来。
好不容易熬过一周繁重的学业，拖著疲惫的身心完成堆积如山的作业，所剩无几、本该属於她自己喘息和幻想的周末时光，却被父母以“为你好”
的名义，强行塞进一个又一个五花八门的补习班。
奥数、英语、作文……仿佛永无止境。
更令人窒息的是，每一次考试，哪怕成绩只是微小的波动，换来的不是理解与鼓励，而是父母反覆强调他们为此付出了多少金钱与心血，打游戏的话，一般称这种人为压力怪。
光是想想就让艾维娜生理不適了。
她的小脸微微发白，胃里一阵翻搅。
那种被剥夺自由，被成绩和投入绑架的窒息感，是她对“补习”
二字最深刻的印象。
当她结束了对达斯克瑞文班克的视察，风尘僕僕地回到邓肯霍夫城堡，得知那位素未谋面的家庭教师已经在此等候时，一股强烈的牴触情绪依旧占据了上风。
反抗！
必须反抗！
绝不能让悲惨的补习生涯在这个世界重演！
在弗拉德正式將她引见给那位老师之前，艾维娜的小脑袋瓜里已经开始飞速运转，构思著各种“逼走”
老师的方案。
恶作剧是基础款：在椅子上放点无害但嚇人的小玩意？把墨水“不小心”
洒在教材上？上课时故意心不在焉，问东答西？更高级点，就是向伊莎贝拉撒娇、哭诉，夸大老师的“严厉”
和“不合理”
，利用伊莎贝拉对她的宠爱来施压。
这些手段確实上不得台面，以伊莎贝拉和弗拉德的精明，肯定能看穿她的小把戏。
但艾维娜觉得，对於一个“九岁”
的孩子来说，这种程度的任性刚刚好。
她早已认清自己在这个特殊家庭中的定位。
偶尔利用一下年龄和身份的特权，小小地任性一次，应该问题不大。
然而，当弗拉德轻描淡写地补充了一句，这位家庭教师主要负责教导她“武艺”
时，艾维娜的牴触情绪瞬间达到了顶峰，內心几乎在吶喊：
『弗拉德老登你认真的嘛？九岁孩子练武艺？！
她的脑海中立刻浮现出两种可怕的画面：一种是东方少林寺那种，从小孩阶段就开始进行近乎残酷的筋骨打磨，压腿、站桩、各种超越极限的体能训练，苦不堪言；另一种则是西方世界相对粗獷的方式，无非就是跑步、举重、对抗，单纯地锻炼肌肉力量。
无论哪一种，都意味著无尽的汗水、酸痛，以及……一身鼓鼓囊囊的肌肉！
这绝对不行！
艾维娜对自己的未来形象有著清晰的规划。
她梦想成为像伊莎贝拉那样优雅迷人、仪態万方的淑女或贵妇人，或者，退而求其次，成为像某些传奇故事中那般身姿矫健、英姿颯爽的女武神。
但无论是哪种，都绝对不包括“全身肌肉的怪人”
这个选项！
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