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他们希望成绩快点出来，又害怕效果不好。
很快，数学考试结束。
初三年级数学教研组的老师们牺牲了休息时间，立刻按照中考流程，把所有试卷封存，然后以“每人负责一道题”
的方式，开始批改评分。
这项工作一直持续到深夜十一点。
龚主任顶著浓浓的黑眼圈，又灌了一口浓茶，问道：“各位老师，分数出来没有？”
这边廖飞逐一念著学生分数，陈洪波则把分数一一录入excel表格。
廖飞回应道：“龚主任，稍等片刻，还有五十多个学生的分数没录完。”
其实录入分数的时候，廖飞和陈洪波心里就已经有些激动了——不少学生的分数看著比以前高了不少。
二十分钟后，快到十二点时，所有分数终於录入完毕。
龚主任赶紧凑过去，急切地追问：“怎么样？情况咋样？这次的试卷可比第一次诊断性考试的稍微难一些，平均分多少？学生们的分数有没有提高？”
刚刚统计完平均分、完成分数排序的陈洪波，激动地站起来，声音都有些颤抖：“龚主任，您来看！”
龚主任一眼就看到了excel表格里的平均分，瞬间无比激动，紧握的拳头因为兴奋微微发抖，脸色也涨得微红——平均分那一栏赫然写著105分！
这个分数，比第一次诊断性考试的90分足足提高了15分！
按照过去几年的中考情况，数学成绩能达到112分，就有机会进入江城县的重点高中。
现在平均分已经到了105分，这意味著至少有三成到四成的学生，有希望考上重点高中。
更关键的是，这次的试卷比第一次诊断性考试难了不少，平均分却还提高了15分——这说明什么？
这说明周铂的那套软体和大数据模型是真的有用！
如果只是一个人提高15分，可能是巧合，但整体成绩都提高15分，这绝对不是巧合。
龚主任兴奋得直拍桌子：“这个周铂，真是太了得！
他那套大数据模型、那套软体，足足让咱们的平均分提高了15分！”
“我的天哪，这证明他的模型是真有效果，这小子真是个人才！”
他接著催促：“快快快，再看看重点学生的成绩怎么样？”
龚主任口中的“重点学生”
，是指那些平时考试成绩较好、被学校內部圈定，默认有资格衝击重点高中的学生。
陈洪波赶紧在表格里查找这些学生的成绩，可龚主任嫌弃他操作excel太慢，直接让他站起来，自己坐过去，亲自一个个核对学生的名字和分数。
瀏览完成绩，龚主任更是惊喜——那些本就能上重点高中，或是在重点线上下徘徊的学生，成绩提高幅度远高於平均分，大概在20分到30分之间；
而拖后腿的，主要是成绩特別靠后的学生。
龚主任一下就想到了周铂之前说的“內驱力”
。
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