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陈涛非但没有认识到自己的错误，心里还很不爽！
觉得自己受委屈了！
而最让郭校长不满的是，他们连周铂具体做了什么都搞不懂，留著还有什么用？
老师们虽然各有心思，心里也抗拒，但校长的命令没人敢不遵守。
就算带著情绪，也得硬著头皮干活——毕竟拿了工资，就得有“当牛马”
的觉悟。
接下来的几天，江城县第一初级中学几乎是全民动员。
大家足足了一周时间，总算把初三年级学生近一年的数学考试试卷和练习册，基本都录入完毕。
全校的数学老师则负责抽查录入数据的完整性，结果让所有人都无比震惊。
原本大家都觉得，拍照上传的数据肯定有误差，没想到所有数据居然没有一丁点错误。
老师们纷纷惊嘆：这软体的功能也太强大了！
甚至有老师觉得，先不说这软体和模型对学生数学复习有没有帮助，单是拍照识別和整理的功能，就已经非常实用了。
这一下，老师们对软体的看法有了些改变，开始抱著试试看的心態，想看看它到底能不能行，有没有郭校长说的那么神。
资料上传完毕后，后续工作根本不用周铂指导——学生们用自己的学號和初始密码登录系统，就能进行针对性复习。
一直到春节前夕，初三学生每天都会分批次来机房，两个小时复习数学。
从廖飞和陈洪波询问的几名学生反馈来看，大家都觉得效果很不错——至少能把有限的时间用在自己的薄弱点上，而且软体的复习方法对他们很有用。
比如蒋大伟就跟廖飞说，以前遇到不懂的知识点，就算回头翻书复习定理、找解题方法，弄明白后再做题，效果还是不好，照样会错；
但软体里的理解记忆、结构化记忆、应用型记忆三种方法，反而让他的做题思路更清晰，对知识的领悟也更透彻。
数学毕竟不是语文，也不是文科，更需要逻辑思维和理解性记忆，软体的方法正好契合了这一点。
当然，这软体只对愿意学习的同学有效。
对那些成绩差、本就混日子，坐在电脑前只会发呆的学生，软体也爱莫能助。
没有內驱力的，都是废物。
老师们发现这一点后，立刻调整策略——让这些学生赶紧回教室，该睡觉睡觉、该看书看书，把有限的计算机资源让给更需要的人。
而周铂这边，也利用这几天完善了竞赛班学生的所有教案。
这段时间，周铂白天在教室睡觉，中午要么跟苏凯、要么跟蒋大伟，或是其他同学混顿饭吃；
晚上从不上晚自习，回家后就打开电脑忙自己的事；
周末则跟著陈洪波去竞赛班讲课，为3月份即將到来的初赛做最后的准备。
江城县一中的学生们，依旧按部就班地复习，只是多了一个新安排——在电脑前用周铂开发的软体和大数据模型，针对性地弥补自己数学上的薄弱点。
很快春节到了。
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