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温柔的语调，周全的安排，无可指摘的“为你好”
逻辑。
却像两道冰冷的铁栅，从左右合拢，将她彻底禁锢在“被规划”
、“被评估”
、“被优化”
的轨道上。
林雾感到喉咙发紧，想说什么，却发现所有语言在这样具体而强大的“安排”
面前都显得苍白无力。
反驳？质问？只会被归为“叛逆”
和“不理解父母苦心”
。
她甚至无法准确命名此刻胸腔里翻涌的那团东西是什么，是愤怒？是恐惧？还是一种深重的、对自身存在被如此轻易定义和处置的荒诞感？
她最终只是垂下眼帘，目光落在表格上“潜在风险行为评估”
那几个字上，声音平淡：“我需要时间考虑。”
“周六之前给我答复。”
母亲没有逼得太紧，收起文件夹，语气缓和了些，“雾雾，爸爸妈妈做的一切，都是想给你最好的平台和最稳妥的未来。
外面的世界很复杂，有些弯路，走了就回不了头。”
谈话结束。
母亲起身去了厨房，很快传来洗菜的水声。
生活程序继续运转，仿佛刚才只是一次普通的家庭会议。
林雾坐在原地，看着桌上那张刺眼的宣传单。
李教授温和微笑的照片旁边，印着口号：“洞察潜能，塑造卓越未来。”
她忽然想起存储卡里，心理咨询室那非常规的采购记录。
评估，引导，优化，洞察……这些美好的词语背后，是否也藏着某种冰冷的审视和不容置疑的矫正？
第二天午休，林雾和叶晚躲在实验楼后的僻静角落。
叶晚脸上带着一丝不易察觉的兴奋和紧张。
“我接触了心理咨询室的刘老师，就是负责日常管理的那个。”
叶晚压低声音，“我说学生会想搞‘心理健康周’，需要了解咨询室的日常运作和学生求助热点，方便设计活动。
她挺配合的。”
“有什么发现？”
林雾问。
“内部网络管理比想象的松。
刘老师说，为了方便学生助理处理一些简单的预约登记和资料整理，他们有两个学生账号，权限不小，能登录内部系统，甚至能接触到一部分匿名的电子反馈存档。”
叶晚眼神锐利起来，“而且，她随口提到，这学期的学生助理只有一个，叫沈未，高二（七）班的，因为之前那个助理出国交流了。
沈未是主动申请的，理由是‘对心理学感兴趣，想帮助同学’。”
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