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等学完三年级的数学课程的时候，林晚的记忆能力已经是116，注意力达到了96。
当然，林晚也发现自己很不足了。
别看是小学知识，越到后面的时候，就出现了一些重要的知识点了。
比起初学者来说是很难，对于林晚来说不算难，但是学习的时候花的心思也更多了。
而做题的时候，他的思维的时间也更多。
林晚发现自己思维能力也不够用了。
“小学生也不容易啊。”
林晚长叹一声。
林晚想了想，放下数学书，开始学语文。
语文就不需要那么多了，有了超出常人的记忆力，她学起来觉得十分的简单。
背诵课文啥的，基本上读四五遍就行了。
不过花的时间还是比学数学要多，加上中途还需要休息的时间，一天也就学一本书。
好在一年级的上下两本书知识考点全都是书本上的，没发散思维的题目，林晚一口气考了两个双百分。
8个技能点，5加在记忆上面，3个加在注意力上面。
记忆力很快就达到了优异级别。
等林晚再重新背诵课文的时候，发现自己只要读三遍课文，就能基本上背诵下来了，顿时长长的松了一口气。
终于变成聪明人了。
有了记忆的加成，林晚学起语文也事半功倍。
不过因为需要记的东西比较多，加上系统要求他学习的时候全神贯注，一点儿也不能分心，还要逐字逐句的学，所以也耽误了一些功夫。
一年级的课程一天一本书，到了二年级就要花两天的时间了。
而且越是内容多了，注意力就越发的重要了。
最让林晚不高兴的是，因为二年级的考试开始出现写短篇作文的题目，字数不多，也就一百多个字的要求。
但是这属于发散性思维的题目，没有标准答案。
林晚自觉写的很好，但是依然没能得满分，只得了两个九十多分，都是在这上面出的问题。
依然将考试得到的技能点平均加到了记忆力和注意力上面之后，他就开始找系统理论。
“系统，这咋回事，我觉得我这小作文写的挺好的！”
“系统评定中规中矩。
没有达到十分优秀的标准。
宿主，你应该清楚，这种题目都是要写的出彩才能得到高分。
虽然知识一篇小作文，但是也有小学生思维开阔，写出很多惊才绝艳的小作文。
例如以下几篇。”
很快大屏幕上出现了几篇短篇作文。
这时候的作文带着很明显的时代特色。
比如林晚写的这篇看图写作文，一个太阳升起在高山上，林晚就围绕春回大地来写，描述了一下艳阳高照之后的美好景色，结果人家小学生就直接写了京市有个红太阳……
另外还有一篇不是这个时代的，而是比较先进的时代的，人家直接围绕阳光对植物生长的作用……
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