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小孙女和李明在艺术的心灵灯塔之旅中已小有成就，但他们深知，这不过是万里长征的第一步，前方道路漫长，更多艰巨的挑战亟待他们去直面和攻克。
一个静谧的黄昏，小孙女和李明悠然漫步于公园的小径，夕阳的余晖将他们的身影拉得修长而单薄。
“李明，这段日子虽说我们帮到了一些人，可我总觉着还远远不够，我们理应做得更多。”
小孙女的目光中满是坚定，却也隐隐透着一丝忧虑。
李明微微颔首，应声道：“我懂你的心思，咱们得摸索出新的法子和路径，让艺术的影响力更为广泛、更为深入。”
他们决意将艺术与教育体系紧密融合，期望借由学校的课程，让更多孩子自幼便能接触并领悟艺术的疗愈之力。
然而，与教育部门及学校的沟通并非坦途。
“课程安排已然满满当当，再添加艺术心理的相关内容，只怕会加重学生的负担。”
一位学校的校长面露难色，眉头紧蹙。
“教育资源本就有限，我们着实没有充足的师资来开展这类课程。”
教育部门的负责人亦道出了现实的困境。
小孙女耐心阐释：“艺术心理教育绝非负担，而是助力孩子们更优成长与发展的法门。
我们能够提供培训，培育更多的专业教师。”
李明接着补充：“况且，这对提升学生的综合素养与创造力大有益处。”
历经多次的协商与方案的修订，他们总算争取到了在部分学校试点推行艺术心理教育课程的契机。
但在课程的规划与实施进程中，新的难题又浮出水面。
“教材的内容不够生动有趣，难以勾起孩子们的兴致。”
负责授课的老师如实反馈。
“课程的评估方式不够科学合理，难以精准衡量学生的所学所获。”
课程专家给出了自己的看法。
小孙女和李明旋即组织团队重新编纂教材，引入更多的实例和互动环节，使教材变得丰富多姿。
同时，携手教育专家，构建起一套完备、科学的课程评估体系。
在试点学校，课程逐步步入正轨，可推广的难题又摆在了眼前。
其他学校对这一新兴课程持观望之态，家长们也对其成效心存疑虑。
“这真能对孩子有益处吗？会不会干扰孩子的学习成绩？”
一位家长满心担忧地问道。
小孙女和李明通过举办家长会、开放日等活动，向家长们详尽阐述课程的理念与目标，并展示试点学校的成果。
渐渐地，越来越多的学校和家长开始接纳并支持这一课程。
与此同时，他们还规划开展艺术心理治疗的公益项目，为贫困地区和特殊群体提供无偿服务。
但资金的筹集却成了最大的梗阻。
“我们亟需大量的资金来支撑这些项目，可当下的捐款远远不足。”
负责财务的工作人员急得如热锅上的蚂蚁。
小孙女和李明四处寻觅赞助和合作伙伴，踊跃参与各类公益活动和慈善晚宴，向社会各界吁请关注艺术心理治疗的重要性。
“我们的项目意义非凡，可要打动投资者和赞助商实非易事。”
李明深感压力如山。
小孙女为他打气：“只要咱们锲而不舍，终会有人看到我们的努力与价值。”
终于，他们的坚守迎来了回报，一家大型企业决定为他们的公益项目提供长期的资金扶持。
但在项目的执行过程中，人员调配、物资运输等一连串具体问题又接踵而至。
“偏远地区交通不便，物资难以按时送达。”
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