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最后两道大题很难，分值大，得分点稀碎，老师也不要求全部人都能做到最后一题，只要保证前面都能做完做正确了，二等奖基本就稳了，还有点机会冲击一等奖。
而欧晏泽和江宇一向很稳，他们能做出来的题目，分数基本都能拿到。
理科不像文科，主观题多就意味着不确定因素多，理科虽然冰冷，但只要答案正确，大题过程和思路无误，这分数就到手了，无需争辩。
由于江宇和欧晏泽虽没完全做出最后一题，但都已经在思考解法，所以老师安排了他俩互相讨论一下，而其他人则利用接下来的40分钟，尝试一下能不能把最后一题外的其他题目都解出来。
江宇看欧晏泽不打算动身的样子，便自己主动坐到欧晏泽旁边，并且根据卷子上所给的条件给欧晏泽说一下自己获得的信息和自己的解题思路。
欧晏泽虽然不喜老师的安排，但面对江宇如此坦然的态度他也没有拒绝，只是冷着脸听。
在听到和自己想法不一致的地方欧晏泽会毫不留情地指出来，并说他认为江宇的思路错了，随即转动椅子，稍微靠近一点江宇的那个方向后开始说出自己的分析。
出题人的想法，想要考的是哪几个点，可能用到哪几条公式。
江宇边听边思考，并没有丝毫因为欧晏泽直接说‘你是错的’的窘迫，也没有任何因直面欧晏泽而产生的紧张感。
“不好意思，我不认为我的思路有错。”
江宇认真聆听完欧晏泽的解题方向，觉得很值得参考，但自己的想法其实是没有问题的，只是大家的思考习惯不同，想到的方法不同罢了。
欧晏泽第一次被同龄人反驳，心中有点不悦，即使脸上不显，可旁人已然感受到他释放的冷气。
距离欧晏泽最近的江宇同样也感受到了，但他比起在意欧晏泽此时的想法，他更在意这道题的答案和解题效率。
接下来江宇根据欧晏泽提出的几个点，再结合自己刚刚的思路，在草稿纸上边画边标上数据，将物体的行动轨迹和用力方向一点点地描绘了出来。
而欧晏泽那不满的神情随着江宇成型的图而转变为思考。
“第一题解出来了。”
即使江宇什么话都还没说，欧晏泽根据江宇的图已然知道答案了。
“对，开始第二题吧。”
只有解开第一题，第二题才有正确的数据可用。
虽然物理考的不是纯数学，即使第二题需要用到第一题的数据，但摒除第一题的数据，第二题纯靠用对的公式和过程解出来后也是能获得大量分数，数值的准确分其实只值一二分。
但谁又能不为完整解开题目而高兴呢？
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