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对方认识傅时浔，这让傅时浔也有些吃惊。
他小声说：“我之前听过您的公开课，就是关于秦汉青铜器讲解分析的那节，我一直想考您的博士生来着。”
他和傅时浔说话，也引起了小朋友们的注意。
很多小孩眼巴巴的望着他。
或许这个年纪的孩子们，也有了美丑的认知，就觉得这个叔叔长得高，还这么好看，很快孩子们居然意外的安静了下来。
讲解员见孩子们居然对傅时浔有兴趣，不由清清喉咙，笑道：“小朋友们，这位呢，是我们北安大学最厉害的考古教授。
有哪个小朋友知道，什么是考古呢？”
“我，我，”
有个戴眼镜的小男孩，立即举起手。
讲解员笑着说：“答对的话，哥哥会送一个小礼物。”
小男孩说：“考古就是把文物从地里面挖出来。”
说完，小男孩反而十分期待的看向傅时浔，毕竟对于小孩子来说，教授是一个遥远而又神圣的称呼，听起来比班主任还厉害。
傅时浔嘴角微掀，低声说：“这个回答，可是算对。”
对于一个只有三年级的小朋友来说，对考古的认知，能到这种程度，其实也不简单了。
毕竟很多成年人都觉得，考古就是不停的找古墓找遗址，发掘各种稀世珍宝。
“但其实考古，更多的是对古代人类活动的一种追溯，”
傅时浔顿了下，似乎也察觉到自己的用词，对于这些小朋友来说，过于深奥。
于是他缓了缓，指向一旁展览柜里摆放着的巨大编钟说：“就比如这个编钟，正是因为考古学者们发现了它，才知道古代的人是使用什么样的乐器。
它就跟你们现在所学习的小提琴、钢琴一样，是我们古人使用的乐器。
并且这种编钟上，还会刻有古代的文字，大家应该知道，我们中国的汉字并非一直不变的。”
“编钟上的文字，也有助于帮助我们知道，古代人学习的是怎样的文字。”
此刻一个小朋友突然举起手，问道：“我们为什么要知道古代人干什么啊？”
“你是什么人？”
傅时浔弯腰看着他，轻笑着问道。
小朋友：“中国人呐。”
“中国有多久的历史？”
傅时浔再次提问。
这次所有小朋友异口同声的说道：“五千年。”
“为什么是五千年，”
傅时浔环顾一周，声音清淡却温和，他说：“不是四千年，三千年呢？”
这一下还真的把所有小朋友问住了。
傅时浔倒也没卖关子，他声音清冷道：“正是因为有考古的存在，我们将明确自己的历史，五千年不是凭空而出现的数字，而是一代代文字记录之后，再通过考古出土的这些文物，证明我们中国确实有这么悠长的历史。”
“所以，这就是考古存在的意义，就是为了让你们这样的小朋友明白，我们中国的历史从何处而来。
我们的祖先是怎么生活在这片土地上，又是怎么创造出这样辉煌又灿烂的文化。”
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