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说话间屏幕里开始闪动正反方，最后锁定秦词她们这边是正方，紧接着辩论题目也出来了，"
isfrtrationeducationbeneficialtochildrensgrowthandlearng?"
（挫折教育更加有利于孩子的成长和学习吗？）所以她们要打的方向是，逆境不利于孩子的成长。
秦词她们仨，看完题目后就齐刷刷的在草稿纸上开始定自己的点。
"
两分钟之后由正方一辩开始。
"
主持人看着周围的六个孩子认认真真准备的样子，自己也不禁开始思考这个辩题的内容。
秦词写完之后瞄了眼旁边林盼盼的内容，看到差不太多之后就放心了，前些时间，她们可没少做这种伦理道德的辩论题。
这个辩题的实质不就是挫折教育嘛，这在爸爸妈妈那个年代简直是教育孩子的"
尚方宝剑"
。
，！
正方一辩开始，主要从挫折带来的教训和得到的经验来切入。
等对面说完，齐语嫣已经自信满满了，哎，不是她吹，林盼盼一个人都能打对面。
林盼盼：？"
什么是逆境？在我们成长的环境中，我可以说所谓的逆境就是名副其实的挫折教育，让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的，这就是我们说的在逆境中成长的挫折教育。
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"
对于挫折教育，其重点是通过挫折来让孩子掌握知识，然后能够提高他们的抗挫折能力。
然而，我想问的是，任何挫折和逆境都可以来激发出孩子的潜能吗？我举几个极端的例子，把孩子从高楼抛下去，孩子就能学会飞吗？剥夺孩子的兴趣爱好，孩子就能让孩子只爱学习吗？把孩子扔到水里，孩子就能学会游泳不会溺亡吗？"
"
当然，大家可能觉得我这几个例子太离谱了，进行挫折教育的时候肯定不会遇到。
但是，我恰恰想要说的就是，大部分人认为的不极端的挫折教育，不仅无效，且有害"
秦词听着齐语嫣的话，点了点头，从极端到普遍，覆盖全面点。
等齐语嫣坐下，对面二辩起来的时候有点慌张了，一直在死磕齐语嫣的极端情况，没有从实际来抓，还是太年轻啊。
等到林盼盼起来的时候，她眼里冒着绿光，好像要把对面吃掉。
"
对于挫折教育，我们应该仔细分析挫折是否真的能够培养孩子们对应的能力，这不仅要看挫折的程度，还要关注到孩子的接受程度，每个父母都不是心理教育的高分者，大家是否真的有能力把握住这个度，而这个度又该怎么去界定呢？然而，我发现那些嘴上成天念叨着挫折教育的家长们，大多都只是以此为借口，为自己给孩子带来的那些挫折装点一二。
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"
这些挫折真的起到了你想要的作用吗？时常和孩子强调家里没钱，带给他们的是更加自卑敏感的性格；说任何事情都能扯到你要好好学习这句话上来，好像除了这句话没有别的内容能表达自己对孩子的爱；一句句这都是为你好，真的是只想着为孩子好吗？挫折教育好像在我们的教育里面形成了自己的底色"
等到秦词开始结辩时，都不用老师来分胜负了，齐语嫣和林盼盼的一字一句都扎在了每个人的心上。
"
从家长所谓的挫折教育上，我看到的不是教育两个字，而是父母给我们的有条件的爱，这往往会让一个孩子有失去感和没有安全感的无助感，这不利于大家的自信成长，萧伯纳说自信是成功的唯一秘诀，一个人没有自信了他从哪去找到能量来促成自己的成功。
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