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乘风下载文档，发现自己收到的是一位联军大三学长的报告。
邮件里还附赠了一份简略的踩分点提示。
她对这项任务感到十分新奇，对着参考条目看了三四遍，全部记下并理解，才正式批阅对方的报告文件。
事实证明，不同教育体系下培养出来的学生，面对分析这项颇具主观性的工作，即便有大致的框架参考，依旧会存在巨大的差异。
大家截图的时间节点、思考反击的策略、关注的重点，都不大一样。
分析别人的分析报告，是一件能窥出对方风格与偏好的工作。
很有意思。
乘风放慢速度，逐句阅读，努力从第四方的角度理解数据分析师对战争的思考。
结果才刚审到一半，就收到了新邮件的提示。
拿到自己试卷的学生已经批阅好了。
乘风稍怔，暂时退出界面，点击反馈过来的文件。
阅卷人是陶睿。
乘风视线下移。
分数，75。
乘风的脸色肉眼可见地沉了下去，唇角扯了扯，很不高兴地“啧”
了一声。
教官放松地坐在靠椅上，目光虚虚朝她这边飘了过来，微微颔首，温和地说：“可以讨论。”
乘风直接起身，用力弯下腰，一掌拍在对面的桌上，问道：“为什么我只有75分？踩分点我都有。”
陶睿就坐在她的对面，闻言抬起头，说：“你的风格不符合我的标准。
我想看的内容你大部分都没有。
教官说按照自己的习惯来打分，所以我只能给你75。”
乘风深吸一口气，问：“你的卷子呢？”
隔着几排有学生举手：“在我这儿。”
乘风大步流星地走过去，借过他的光脑，从头到尾迅速拉了一遍。
主要是看各项数据截图以及机甲建模。
教官换了个姿势，挺直了上半身，饶有兴趣起来，两手交叉托着下巴，静静看着他们。
五分钟后，乘风抬起头，每一个五官都带着不赞同，像在看一个玩泥巴的小破孩。
“花里胡哨的。”
陶睿的分析报告整整比乘风多出十几页，囊括了庞大的数据统计，尤其是后半段的针对性建议，他提了很多让乘风看了直皱眉的对策。
乘风还是第一次见到这么啰嗦的人，一击可以破敌的事，他写得特别复杂。
乘风很肯定地问：“你根本就不会打架吧？”
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