天才一秒记住【爱看小说】地址：https://www.antiquessd.com
。
在这期间不是没有过其他小考和月考，林深在十月份的第二次月考中，再次考出了750分的满分！
那次考试的作文，阅卷老师拿着试卷纠结了半天，对着年级组长苦笑：“组长，这0.5分我是真找不到地方扣了啊！
你看这立意，这结构，这文采，还有这卷面，这字迹……工整清晰，笔锋初显，都快自成风骨了！
从哪儿扣？这作文拿去参加高考都是稳拿高分的料！”
最后年级组长拍板：“算了，别纠结了，首接给满分吧！
这样的学生，这样的答卷，我们得鼓励！”
正是有这样近乎完美的表现垫底，所有人都对林深这次区联考的成绩充满了极高的期待，同时也带着一丝审视——区联考的难度和阅卷标准，可比校内考试要严格得多。
紧张的阅卷工作在区教研室统一组织下进行。
当语文试卷流转到负责批改作文的几位老师手中时，一份试卷立刻引起了所有人的注意。
字迹工整清峻，如松如竹，卷面洁净得仿佛没有经过考试的摧残。
作文题目是《我看“快与慢”
》。
一位戴着老花镜的资深教师拿起这份试卷，缓缓读出声来。
文章开篇并未急于定义快慢，而是从“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”
与“楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋”
的对比切入，引出时间尺度不同，对“快慢”
的感受亦迥异。
接着，笔锋一转，落到人类文明发展：“燧人氏钻木取火，历经万载方得星星之火；
而今信息爆炸，一日之内可知天下事。
此乃技术之‘快’与积累之‘慢’。”
论述层层递进，既有对古代科技发展缓慢的剖析，也有对现代社会追求效率过犹不及的反思。
更妙的是，他引用了《论语》中“欲速则不达”
和《道德经》中“孰能浊以静之徐清？孰能安以动之徐生？”
来论证“慢”
中蕴含的定力与智慧。
最后，他将“快”
与“慢”
统一于个人成长与国家发展：“于个人，当以‘快’的效率汲取知识，以‘慢’的心境沉淀思考；
于国家，当以‘快’的速度追赶时代，以‘慢’的稳健夯实根基。
快慢之间，非绝对对立，实为辩证统一，关键在于找到适合的节奏，方能行稳致远。”
整篇文章引经据典，信手拈来，逻辑严密，思辨性强，语言精炼而富有张力，完全超越了初中生的水平，甚至让一些在场的高中语文老师都自愧弗如。
“这……这真是初三学生写的？”
一位年轻老师咋舌。
“这思想深度，这知识储备……我怎么感觉像是在批改一篇优秀的高考议论文？”
“字也写得这么好，卷面这么干净……这0.5分扣在哪里？卷面？不可能。
内容？无懈可击。
结构？浑然天成。
语言？几乎字字珠玑。”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！